艾琳娜走到门口，转身，深深鞠躬：

    “谢谢您，伊泽瑞尔老师。谢谢您救了它，也……救了我。”

    塞拉斯也行了一礼，姿态依然标准，但声音里多了些东西：

    “感谢指导。明天见。”

    他离开时，手中无意识地亮起一点微光。

    那光不再是规整的几何体，而是一片在风中轻晃的光之叶，叶脉清晰可见。

    夜晚，教师办公室。

    伊泽瑞尔在记录本上写下：

    塞拉斯·冯·阿斯特雷，8岁，初级班。

    -光魔法天赋：S级（魔力微操无师自通）

    -理论素养：A+（自学高阶典籍）

    -心理评估：情感与魔法连接被刻意训练割裂。贵族教育将其塑造成“完美的魔法工具”，需重建“魔法即自我表达”的认知。

    -风险：过度压抑可能导致魔力暴走或情感封闭。

    -教学方向：引导其将魔法与个人记忆、情感连接，打破“功能优先”的思维定式。

    艾琳娜·怀特，9岁，中级班。

    -召唤魔法天赋：EX级（天生空间感知，能自行开启异界门）

    -创伤经历：经历过被抓走囚禁。无意识召唤倾向“寻求保护”。

    -风险：1.可能无意识召唤危险存在；2.被异界存在反向标记；3.创伤后应激可能影响召唤稳定性。

    -教学方向：建立安全契约框架，强化“等价交换”认知，同步进行心理支持。

    他放下笔，按了按太阳穴。

    两个学生，两种极端。

    一个被训练成完美但空洞的工具。

    一个拥有危险但脆弱的天赋。

    而公会里，只有他同时精通光魔法与召唤魔法。

    只有他能教他们。

    门被推开，马卡洛夫走进来，手里端着两杯热牛奶。

    “斑鸠都跟我说了。”老人在对面坐下，推过一杯牛奶，“召唤天赋的孩子，还是去年救出来的那个？”

    伊泽瑞尔接过杯子，温度刚好：“嗯。她能无意识开启异界门，但之前只会召唤-杀死弱小生物。今天第一次建立了完整契约。”

    马卡洛夫喝了一口牛奶，表情严肃：

    “召唤魔法是双刃剑。教得好，她可能是公会未来的王牌。教不好，或者她心智不稳……”

    “可能打开灾祸之门。”伊泽瑞尔接话，“我知道。所以我必须教她。而且——”

    他顿了顿：

    “那孩子召唤的第一反应是‘保护他人’。去年在地窖里，她可能就想用这种力量做点什么，只是不会用。”

    马卡洛夫沉默良久，缓缓说：

    “贵族小子那边呢？他家里知道他的天赋吗？”

    “应该知道，但可能不重视——家族传承是冰魔法。他们培养他的是‘通用魔法素养’，不是专精。”伊泽瑞尔说，“但他在光魔法上的天赋，是百年一遇的级别。只是被训练成了‘完成任务的工具’。”

    “两个麻烦的孩子啊。”马卡洛夫笑了，眼角的皱纹舒展开，“但麻烦的孩子，往往是未来的光。就像当年的你们一样。”

    他看向伊泽瑞尔：

    “你确定要同时教两个？而且都是需要高度专注的类型？”

    “正因为需要专注，才要一起教。”伊泽瑞尔说，“塞拉斯需要看到‘魔法可以不只是工具’，艾琳娜需要看到‘强大可以带来保护而非伤害’。他们能从对方身上学到东西。”

    他顿了顿，声音很轻但坚定：

    “而且，我是唯一的选择。公会里，除您之外，光魔法我最强，召唤魔法也只有我在您的教导下系统学过。这是我的责任。”

    马卡洛夫笑了笑，“看来你是想将你的天照和次元召唤传承给下一代了？”

    “我很想这么做，但这两个孩子很可惜都已经有了更好的道路，我只需要引导。”伊泽瑞尔微笑着摇头。

    “塞拉斯天赋很优秀，但明显更适合单一的光元素魔法，以他的天赋顺利的话也许十几岁就能初步掌握元素化。”

    “至于艾琳娜，她现在觉醒的召唤能力，大概率是罕见的心灵之门，能根据内心需求感知到异界之门，召唤异界生物作战。”

    “这是一种比起我的次元召唤也不弱多少的召唤魔法，成长潜力很高。”

    “靠自我觉醒魔法力量的人，成就一般不会很低，比如拉克萨斯，比如艾露莎，我估计这孩子未来会给我们很多惊喜。”

    马卡洛夫点头，将杯中的牛奶一饮而尽：

    “那就交给你了。需要什么资源就说。”

    他起身走到门口，又回头：

    “对了，基尔达斯今天发消息，森林岛的装置充能到百分之八十了，但依然没动静。他说像在等什么。”

    “拉克萨斯也完成修炼回来了，新来的雷克还有罗伊这种有着雷电魔法天赋的都可以丢给他去头疼。”

    伊泽瑞尔笑着答应。

    “总之，学校这边就拜托你了。”马卡洛夫摆摆手，身影消失在走廊，“让那些孩子好好长大。这才是最重要的。”

    深夜，伊泽瑞尔离开办公室，没有直接回公会，而是绕到训练场。

    月光把沙地照成银白色。

    场边，塞拉斯下午站立的地方，沙地上有一个用树枝画出的、歪歪扭扭的光树图案——应该是他离开前无意识画的。

    另一侧，艾琳娜坐着的地方，沙地上有一圈小小的、发着微光的磷粉。

    是磷光蝶离开时留下的。

    两个孩子，两处痕迹。

    一个在重新学习“感受”，一个在第一次学习“控制”。

    而他站在中间，要做的不是在前面拉，也不是在后面推，是在旁边走。

    在他们迷路时指路，在他们跌倒时伸手，在他们飞得太高时提醒天上有云，在他们沉得太深时告诉他们

    塞拉斯需要学会“为自己而使用魔法”。

    艾琳娜需要学会“安全地使用魔法”。

    路还很长。

    但今天，至少第一步迈出去了。

    他转身，走入玛格诺利亚的夜色。

    身后，月光安静地照着学校，照着训练场上那棵歪扭的光树图画，和那圈渐渐消散的磷光。

    教学楼里，梅的向日葵在窗台上静静生长。

    宿舍里，孩子们在梦中呢喃。

    而在某个看不见的世界，一只蓝色的小蝴蝶停在一片磷光苔藓上，翅膀微微扇动，像在回忆今天的旅程。

    明天，太阳升起时，新的课程会开始。